近年來(lái)，隨著眾所周知的線上教育流行起來(lái)，智能教育被越來(lái)越多人接受，但其實(shí)線上教育只是智能教育的一個(gè)分支和方向。

在2017中國(guó)國(guó)際大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)上，阿里巴巴集團(tuán)董事局主席馬云認(rèn)為，如果繼續(xù)以前的教學(xué)方法，三十年后孩子們將競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)機(jī)器，找不到工作。過(guò)去一百年是知識(shí)的時(shí)代、科技的時(shí)代，未來(lái)一百年是體驗(yàn)的時(shí)代、是服務(wù)的時(shí)代，機(jī)器將會(huì)取代過(guò)去兩百年來(lái)很多知識(shí)和技術(shù)。所以未來(lái)要求各國(guó)各地區(qū)各個(gè)家庭高度關(guān)注未來(lái)孩子的教育。

國(guó)家教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室主任、華中師范大學(xué)校長(zhǎng)楊宗凱等有關(guān)人士認(rèn)為，未來(lái)教育中，應(yīng)當(dāng)讓人工智能發(fā)揮三個(gè)方面的核心價(jià)值。

——精準(zhǔn)化。基于大數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)微觀數(shù)據(jù)的搜集，可以進(jìn)行宏觀的科學(xué)決策。比如根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行教育布局，學(xué)校設(shè)什么專業(yè)、設(shè)什么就業(yè)的方向，有了具體的數(shù)據(jù)分析作為支撐，可以避免一些“拍腦袋”決定。

——差異化。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的分析，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的數(shù)據(jù)采集、學(xué)習(xí)的反饋、數(shù)據(jù)的分析、成績(jī)的分析，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

——個(gè)性化。通過(guò)把學(xué)生行為數(shù)據(jù)拿到數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行分析，根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)用不同分析工具和模型對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，為學(xué)生提供不同的內(nèi)容和學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。

人工智能教育不同于娛樂(lè)游戲產(chǎn)品，無(wú)論應(yīng)用還是市場(chǎng)開發(fā)，都必須充分尊重教育自身的規(guī)律。