創客教育——創客創造未來人才
2020-03-12
行業新聞
創客教育自產生之日就得到了世界各國的高度重視，當然中國也不例外。我國在創客教育的探索實踐過程中取得了顯著成效，隨著社會的發展和轉型，以應付升學考試為主要目的的應試教育弊端凸顯。
未來的學校在兩個方面會發生根本性的變化，一是課程體系的變化：現在單學科的課程體系讓學生學習的內容與日常生活相去甚遠，未來的課程體系將以多學科融合為主，課程內容更貼近真實的生活情境；二是教學方式從老師講學生聽轉變為項目式學習為主，在動手實踐的過程中學習知識、培養學生解決問題能力、創新能力、批判性思維和團隊合作精神。
“創客教育”是以“讓學生享受創新與分享的快樂”為目標，集創新教育、體驗教育、項目學習等為一體，融合多學科知識，培養學生的想象力、創造力以及解決問題的能力,讓他們體會到創新的快樂。
未來的學校在兩個方面會發生根本性的變化，一是課程體系的變化：現在單學科的課程體系讓學生學習的內容與日常生活相去甚遠，未來的課程體系將以多學科融合為主，課程內容更貼近真實的生活情境；二是教學方式從老師講學生聽轉變為項目式學習為主，在動手實踐的過程中學習知識、培養學生解決問題能力、創新能力、批判性思維和團隊合作精神。
“創客教育”是以“讓學生享受創新與分享的快樂”為目標，集創新教育、體驗教育、項目學習等為一體，融合多學科知識，培養學生的想象力、創造力以及解決問題的能力,讓他們體會到創新的快樂。
學生是“創客教育”的關鍵所在。體會過創客實驗室的三年級學生文凱說：“小發明、創新鍛煉了我們的動手能力，而且有創意、有趣。學校開設這樣的課程真好!”
透過表象看本質，創客教育實則是一系統的教育理念，其教育目標是培養具有創客精神和素養的全人;教育內容是在掌握知識技能的同時通過實踐和創造激活知識和技能，使“知、情、意、行”結合、“學—思—動—用—創”統一;教育方法靈活多樣，需依教學情境靈活選用，有啟發式、案例式、項目式、參與式等教育方法;教育評價強調多主體、過程性、發展性;教育時空由封閉走向開放;教育主體由單向主導變為平等交互;教育資源更富現代化、信息化。
總之，創客教育理念的內涵是創新、實踐、合作、共享。創客教育理念先進性的檢驗要植根于實踐，因此，創客教育又可具化為一種彰顯該理念的教育方式、一門用該種教育方式開展的課程抑或一課的教學;它根基于傳統教育，是傳統教育的發展與革新。
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